أسئلة QCM حول ديداكتيك اللغة العربية جميع المستويات pdf
مرحبا بك في مدونة معلمي،
مشروع الوحدة:
يبدأ تدريس مكون مشروع الوحدة في اللغة العربية من المستوى:
▪ الأول.
▪ الثالث.
▪ الرابع.
يستثمر في كل وحدة ديداكتيكية:
▪ مشروع واحد .
▪ مشروعان.
▪ أربعة مشاريع.
يدبر كل مشروع في:
▪ حصة واحدة.
▪ 3 حصص.
▪ 4 حصص.
مراحل مشروع الوحدة مرتبة كما يلي :
▪ تحديد المشروع، العرض والمناقشة، الإنجاز، تتمة الإنجاز.
▪ تحديد المشروع والتخطيط له، الإنجاز ، تتمة الإنجاز ، العرض والمناقشة.
▪ عرض المشروع ومناقشته، الإنجاز، تتمة الإنجاز، تحديد المشروع وتخطيطه.
تخصص لمشروع الوحدة في السبوع:
▪ حصة واحدة.
▪ حصتان.
▪ 3 حصص.
مدة الحصة في مكون مشروع الوحدة:
▪ 30 د
▪ 45 د
▪ 55 د
مشروع الوحدة هو الوعاء الذي يتم فيه تجميع مكتسبات المتعلم واستثمارها بطريقة جيدة:
▪ صحيح.
▪ خطأ.
مشروع الوحدة تطبيق فعلي لبيداغوجيا:
▪ المشروع.
▪ الدعم.
▪ الخطأ.
من إنتاجات مشروع الوحدة:
▪ كتابة سيرة ذاتية.
▪ إعداد بطاقات تعارف .
▪ ترديد نشيد .
يجب ان يكون المشروع مرتبطا بمجال الوحدة الديداكتيكية:
▪ صحيح.
▪ خطأ.
▪ أحيانا.
❖ الظواهر اللغوية:
تدرس الظواهر اللغوية بشكل صريح ابتداء من المستوى:
▪ الرابع.
▪ الخامس.
▪ السادس.
تدرس الظواهر اللغوية بشكل ضمني في المستوى:
▪ الأول.
▪ الأول والثاني.
▪ الأول والثاني والثالث.
عناصر الظواهر اللغوية هي:
▪ الشكل.
▪ التراكيب.
▪ الصرف والتحويل.
▪ الإملاء.
▪ التعبير الكتابي.
تدبر الظاهرة اللغوية في:
▪ حصة واحدة.
▪ حصتين.
▪ 3حصص.
تخصص للظاهرة اللغوية في الأسبوع:
▪ حصة واحدة.
▪ حصتان.
▪ 4 حصص.
تدبر ظاهرة لغوية واحدة في:
▪ أسبوع واحد.
▪ أسبوعين.
▪ الوحدة.
تخصص الحصة الأولى للظاهرة اللغوية ل:
▪ بناء الظاهرة واكتشافها.
▪ تقويم الظاهرة ودعمها.
▪ استثمار الظاهرة وتوظيفها.
أحد هذه الهداف ال يتعلق بمكون الصرف والتحويل:
▪ أن يتعرف المتعلم النعت.
▪ أن يميز الفعل الصحيح والفعل المعتل.
▪ أن يتعرف صياغة اسم الفاعل .
تدرس في المستوى السادس في كل وحدة:
▪ظاهرة إملائية واحدة.
▪ظاهرتان إملائيتان.
▪ أربع ظواهر إملائية.
تستثمر الظواهر اللغوية في المستويات الدنيا بشكل ضمني في:
▪ الحكاية فقط .
▪ النص الوظيفي فقط .
▪ الحكاية والنص الوظيفي.
التواصل الشفهي
يدرس مكون التواصل الشفهي في المستويات:
▪ الأول والثاني.
▪ الثالث والرابع.
▪ الرابع والخامس والسادس.
تستثمر في مكون التواصل الشفهي:
▪ نصوص وظيفية.
▪ نصوص سماعية.
▪ نصوص مسترسلة.
يستثمر نص سماعي واحد في:
▪ أسبوع.
▪ أسبوعين.
▪ الوحدة.
تخصص للنص السماعي في الأسبوع:
▪ حصة واحدة.
▪ حصتان.
▪ 3حصص.
المدة الزمنية المخصصة لحصة النص السماعي:
▪ 30د
▪ 45د
▪ 55د
تخصص الحصة الأولى من النص السماعي:
▪ فهم المسموع ومناقشته واستثمار .
▪ فهم المسموع فقط.
▪ إعادة الإنتاج الشفهي.
يتم في حصة إعادة الإنتاج الشفهي:
▪ توقع مضمون النص.
▪ شرح المفردات الصعبة.
▪ مسرحة النص.
أحد هذه الهداف ال تندرج ضمن النص السماعي:
▪ ان يغني رصيده المعجمي.
▪ ان يتعرف المعاني الصريحة والضمنية.
▪ ان يتذوق النص.
❖ الاستماع والتحدث:
يدرس مكون الاستماع والتحدث في المستويات:
▪ الأول.
▪ الأول والثاني.
▪ الأول والثاني والثالث.
تدرس في الاستماع والتحدث:
▪ الحكاية والقراءة .
▪ الحكاية والوضعية التواصلية.
▪ الحكاية والنص السماعي.
تقدم في كل وحدة:
▪ حكاية واحدة.
▪ حكايتان.
▪ 4حكايات.
تقدم في كل وحدة:
▪ وضعية تواصلية واحدة.
▪ وضعيتان تواصليتان.
▪ 4 وضعيات تواصلية.
عدد حصص الاستماع والتحدث في السبوع:
▪ 3حصص.
▪ 4حصص.
▪ 5حصص.
تدرس الحكاية بشكل مستقل عن الوضعية التواصلية
في المستوى:
▪ الأول.
▪ الأول والثاني.
▪ الثالث.
تدبر الوضعية التواصلية في المستوى الثالث في :
▪ حصة واحدة.
▪ حصتين.
▪ 5حصص.
تدبر كل حكاية في المستوى الثالث في:
▪ 5 حصص.
▪ 6 حصص.
▪ 10 حصص.
-9 رتب المراحل المسترسلة الاستثمار الحكاية:
▪ تحديد البنية السردية. 3
▪ انتاج حكاية جديدة. 5
▪ توقع موضوع الحكاية. 1
▪ تشخيص الحكاية . 4
▪ تعرف عناصر الحكاية. 2
يتم تحديد بداية مقاطع الحكاية ونهايتها عند :
▪ تحديد عناصر الحكاية.
▪ تحديد بنية الحكاية.
▪ تشخيص الحكاية .
رتب تسلسل مراحل الوضعية التواصلية:
▪ تشخيص. 3
▪ تسميع. 1
▪ محاكاة. 4
▪ ترديد 2.
يتم التعرف الفعل الكلامي واستعماله في حصة:
▪ الوضعية التواصلية.
▪ الحكاية.
▪ القراءة.
❖ القراءة في المستوى الأول:
-1 عدد حصص القراءة في الأسبوع في المستوى الأول:
▪ 3حصص.
▪ 4حصص.
▪ 5حصص.
-2 المدة الزمنية لحصة القراءة في المستوى الأول:
▪ 55د
▪ 45د
▪ 30د
-3 يدرس حرف واحد في الأسبوع خلال:
▪ الوحدتان 1 .2
▪ الوحدات الرابعة الأولى.
▪طيلة السنة.
رتب الحصص القرائية في خلال فترة دراسة حرف
واحد في الأسبوع في المستوى الأول:
أ- تعرف الحرف مع الحركات الطويلة. 3
ب- تعرف الحرف معزولا. 1
ت- تقويم ودعم الحرف. 5
ث- تعرف الحرف مع التنوين. 4
ج- تعرف الحرف مع الحركات القصيرة. 2
خلال الحصة الأولى لمرحلة دراسة الحرفين في
السبوع في القراءة في المستوى الأول يتم:
▪ تقويم ودعم الحرف المدروس.
▪ تعرف الحرف معزولا وبالحركات القصيرة.
▪ تعرف الحرف معزولا وبالحركات الطويلة.
▪ تعرف الحرف معزولا وبالتنوين.
رتب مراحل الحصة الأولى للقراءة في المستوى الأول:
▪ بناء التعلمات. 3
▪ نشيد الحرف. 2
▪ تطبيق. 4
▪ كلمات بصرية . 1
لتعلم مهارة معينة نتبع مراحل مبدأ:
▪ التفويض التدريجي للمسؤولية.
▪ التدرج والاستمرارية.
▪ الانغماس اللغوي.
تبتدئ جميع حصص القراءة في المستوى الأول ب:
▪ الكلمات البصرية.
▪ القراءة المشتركة.
▪ نشيد الحرف.
❖ القراءة في المستوى الثاني:
-1عدد حصص القراءة في المستوى الثاني:
▪ 3حصص
▪ 4حصص
▪ 5حصص
عدد حصص النص الوظيفي في المستوى الثاني:
▪ 3حصص
▪ 4حصص
▪ 5حصص
المدة الزمنية لحصة القراءة في المستوى الثاني:
▪ 30د
▪ 40د
▪ 45د
تدرس في المستوى الثاني:
▪ نصوص وظيفية.
▪ نصوص شعرية .
▪ نصوص مسترسلة.
تستثمر في كل وحدة في المستوى الثاني:
▪ نصان وظيفيان.
▪ 3 نصوص وظيفية.
▪ 4نصوص وظيفية.
يستثمر في كل وحدة في المستوى الثاني:
▪ نص شعري واحد .
▪ نصان شعريان.
▪ 3 نصوص شعرية.
يستثمر كل نص شعري في المستوى الثاني:
▪ في حصة واحدة.
▪ في حصتين.
▪ في 4 حصص.
تخصص للنص الشعري في المستوى الثاني:
▪ حصة واحدة في الأسبوع.
▪ حصتان في السبوع.
▪ 4حصص أسبوعيا.
رتب مراحل درس القراءة:
▪ إغناء المعجم بتوظيف استراتيجيات المفردات. 3
▪ استثمار النص. 5
▪ قراءة النص بطالقة. 2
▪ توقع مضمون النص. 1
▪ استخراج المعاني الصريحة والضمنية. 4
❖القراءة في المستوى الثالث:
1 -عدد حصص القراءة في المستوى الثالث:
▪ 3حصص.
▪ 4حصص.
▪ 5حصص.
المدد الزمنية لحصص القراءة في الثالث:
▪ 5حصص من30د .
▪ 3حصص من 30 وحصتان من 45د .
▪ 3حصص من 45د وحصتان من 30د .
▪ 5حصص من 45د .
صنف الاستراتيجيات التالية ضمن مراحل القراءة :
أ-مرحلة قبل القراءة: توقع، دراسة الصورة، دراسة العنوان،
ب- اثناء القراءة: قراءة النص بطالقة، المفردات) المعجم
المعاني الصريحة والضمنية، الفهم.
ج- ما بعد القراءة: استثمار النص : تلخيص النص، تشخيص النص، النسج على غرار، مسرحة النص، ابداء الرأي.
من بين استراتيجيات استثمار النص:
▪ توقع.
▪ خريطة الكلمة.
▪ تشخيص النص.
من بين استراتيجيات المفردات:
▪ تلخيص.
▪ شبكة المفردات.
▪ استخراج المعاني الصريحة والضمنية.
تستثمر في المستوى الثالث:
▪ نصوص وظيفية فقط.
▪ نصوص وظيفية وشعرية.
▪ نصوص وظيفية وشعرية ومسترسلة.
تستثمر في المستوى الثالث في كل وحدة:
▪ 3نصوص وظيفية.
▪ 4نصوص وظيفية.
▪ 5نصوص وظيفية.
13 -يستثمر النص الشعري في المستوى الثالث في الأسبوع:
▪ الأول من كل وحدة.
▪ الثالث من كل وحدة.
▪ الرابع من كل وحدة.
تخصص للنص الشعري في المستوى الثالث:
▪ 3حصص.
▪ 4حصص.
▪ 5حصص.
النشاط الذي يدل على تذوق النص:
▪ تحديد اسم الشاعر.
▪ إنشاد النص.
▪ تحديد البيت الذي أعجبك.
❖ القراءة في المستوى الرابع:
1 -عدد حصص القراءة في الرابع:
▪ 3حصص.
▪ 4حصص.
▪ 5حصص.
مدة حصة القراءة في الرابع:
▪ 30د
▪ 40د
▪ 45د
تستثمر في القراءة في الرابع:
▪ نصوص وظيفية فقط
▪ نصوص وظيفية وشعرية.
▪ نصوص وظيفية وشعرية ومسترسلة.
تستثمر في الرابع في كل وحدة:
▪ 3نصوص وظيفية.
▪ 4نصوص وظيفية.
▪ 5نصوص وظيفية.
يستثمر في كل وحدة في الرابع:
▪ نص شعري واحد .
▪ نصان شعريان.
▪ ثالث نصوص شعرية.
يستثمر في كل وحدة في المستوى الرابع:
▪ نص مسترسل واحد .
▪ نصان مسترسلان.
▪ لا يستثمر أي نص مسترسل .
يقسم النص المسترسل الى:
▪ 3أجزاء.
▪ 4أجزاء.
▪ 5أجزاء.
يدرس النص المسترسل:
▪ في حصص الأسبوع الرابع.
▪ في الحصة الأخيرة للقراءة كل أسبوع.
▪ في حصص الأسبوع الأول.
رتب خطوات تدبير الحصة الأولى للنص المسترسل:
▪ استخراج المعاني الصريحة والضمنية. 4
▪ قراءة الجزء الأولى بطالقة. 2
▪ تلخيص الجزء الأول. 6
▪ شرح المفردات الصعبة 3
▪ توقع مضمون النص. 1
▪ تحديد أفكار النص الرئيسية. 5
نشاط التذوق يندرج ضمن النص:
▪ الوظيفي.
▪ الشعري.
▪ المسترسل.
❖ القراءة في المستوى الخامس والسادس.
1 -عدد حصص القراءة في الخامس والسادس:
▪ 3حصص.
▪ 4حصص.
▪ 5حصص.
مدة حصة القراءة في الخامس والسادس:
▪ 30د
▪ 40د
▪ 45د
تستثمر في الخامس والسادس :
▪ نصوص وظيفية.
▪ نصوص وظيفية وشعرية.
▪ نصوص وظيفية وشعرية ومسترسلة.
عدد حصص النص الوظيفي في الخامس والسادس:
▪ 3حصص
▪ 4حصص
▪ 5حصص
تستثمر في الخامس والسادس في كل وحدة:
▪ 3نصوص وظيفية.
▪ 4نصوص وظيفية.
▪ 5نصوص وظيفية.
يستثمر في كل وحدة في الخامس والسادس:
▪ نص شعري.
▪ نصان شعريان.
▪ 3نصوص شعرية.
يدبر النص الشعري في الخامس والسادس:
▪ في الأسبوع الأول من كل وحدة.
▪ في الحصة الأخيرة للقراءة في الأسبوع.
▪ في الأسبوع الرابع من كل وحد ة.
من استراتيجيات الفهم القرائي:
▪ ملاحظة الصورة
▪ استخراج المعاني الصريحة والضمنية.
▪ مسرحة النص.
ينضاف في المستويين 5 و 6 في نوع النصوص:
▪ النص السردي.
▪ النص الوصفي.
▪ النص الحجاجي.
❖ الكتابة في المستوى الأول:
عدد حصص الكتابة في الأسبوع في المستوى الأول:
▪ 3حصص.
▪ 4حصص.
▪ 5حصص.
2 -مدة كل حصة من حصص الكتابة في المستوى الأول:
▪ 30د
▪ 45د
▪ 60د
يتم التعبير الكتابي في المستوى الأول وفق:
▪ الكتابة الوظيفية.
▪ الكتابة التفاعلية.
▪ المهارات الكتابية.
مراحل الكتابة التفاعلية مرتبة كما يلي :
▪ التخطيط، المسودة، المراجعة، العرض.
▪ التخطيط، المراجعة ، المسودة، العرض.
▪ التخطيط، العرض، المسودة، المراجعة.
يدرس حرف واحد في السبوع في المستوى الأول:
▪ طيلة السنة .
▪ في الوحدتين 1 و 2 .
▪ في الوحدات الربعة الأولى .
تحظى حصة الخط في الأسبوع في المستوى الأول:
▪ بحصة واحدة.
▪ بحصتين.
▪ بثالث حصص.
كتابة جملة مكتوبة على السبورة على الدفاتر:
▪ خط.
▪ نقل.
▪ إملاء.
❖ الكتابة في المستوى الثاني:
عدد حصص الكتابة في المستوى الثاني:
▪ 3حصص.
▪ 4حصص.
▪ 5حصص.
يحظى الإملاء في المستوى الثاني في السبوع ب:
▪ حصة واحدة.
▪ حصتين.
▪ 3حصص.
يدرس التعبير الكتابي في الثاني وفق:
▪ الكتابة التفاعلية.
▪ الكتابة المهارية.
▪ الكتابة الوظيفية.
أحد هذه العناصر ال يدرس في المستوى الثاني:
▪ تمارين كتابية.
▪ نقل.
▪ املاء.
تنجز الأنشطة المرتبطة بالظواهر المدروسة ضمنيا في
المستوى الثاني خلال حصة:
▪ التمارين الكتابية.
▪ الخط.
▪ التعبير الكتابي.
يدبر في مكون التعبير الكتابي في المستوى الثاني:
▪ موضوع واحد في الوحدة.
▪ موضوعان في الوحدة.
▪ أربعة مواضع في الوحدة.
❖ الكتابة في المستوى الثالث:
يدرس التعبير الكتابي في الثالث وفق:
▪ الكتابة التفاعلية.
▪ المهارات الإنشائية.
▪ الكتابة الوظيفية.
يعتبر الإملاء في المستوى الثالث عنصرا من عناصر:
▪ الظواهر اللغوية .
▪ الكتابة.
▪ القراءة.
3 -يتم خلال حصة الإملاء في المستوى الثالث تعرف:
▪ الرسم الصحيح للكلمات المتضمنة للظاهرة الإملائية.
▪ كتابة القاعدة الخاصة بالظاهرة الإملائية.
▪ الرسم الصحيح للحروف المتشابهة.
أحد هذه العناصر ليست له حصة خاصة في الكتابة في المستوى الثالث:
▪ الخط.
▪ التطبيقات الكتابية.
▪ الإملاء.
5 -في التطبيقات الكتابية يتم استثمار الظواهر المروجة ضمنيا في:
▪ الحكاية فقط.
▪ القراءة فقط.
▪ الحكاية والقراءة معا.
6 -المدة الزمنية لحصة كل كل عنصر في الكتابة في المستوى الثالث:
▪ 30د
▪ 45د
▪ 55د
❖ الكتابة في المستوى الرابع والخامس والسادس:
1 -أحد هذه المكونات ال يدخل ضمن مكون الكتابة في المستويات 4 5 :6
▪ إملاء.
▪ تعبير كتابي.
▪ شكل وتطبيقات.
تدرس الكتابة التفاعلية في المستوى الرابع في:
▪ الوحدة الأولى فقط
▪ الوحدتان 1 .2
▪ جميع الوحدات.
3 -يتم انجاز أنشطة حول الظواهر اللغوية في حصة:
▪ التعبير الكتابي .
▪ الشكل والتطبيقات الكتابية .
▪ مشروع الوحدة.
مدة الحصة الأسبوعية للتعبير الكتابي في المستوى الرابع:
▪ 45د
▪ 60د
▪ 30د
تخصص للتعبير الكتابي في المستويين 5 6في الأسبوع:
▪ حصة واحدة من 45د
▪ حصتان من 45د
▪ حصة واحدة من 30د
▪ حصتان من 30د .
تدرس في المستويين 5 و 6 خلال التعبير الكتابي:
▪ مهارة في أسبوع.
▪ مهارة في أسبوعين.
▪ مهارة في الوحدة.
المدة الزمنية المخصصة للشكل والتطبيقات في الرابع:
▪ 30د
▪ 45د
▪ 55د
المدة الزمنية المخصصة لحصص مكون الكتابة ال تتجاوز 30د في المستوى:
▪ الرابع 45د .
▪ الثالث 45د .
▪ الخامس والسادس 45د .
كتابة طلب اداري مهاراة مندرجة في المستوى:
▪ الرابع.
▪ الخامس.
▪ السادس.
إرسال تعليق