خطوات نهج التقصي في النشاط العلمي Pdf
مرحبا بك في مدونة معلمي،
خطوات نهج التقصي في النشاط العلمي
1. وضعية الانطلاق :
- تقديم وضعية مشكلة مرتبطة بمحيط المتعلمين و حياتهم اليومية،
- مناقشة الوضعية و فهمها من طرف المتعلمين.
- رصد تمثلات المتعلمين حول موضوع الوضعية
- مواجهة التمثلات قصد إحداث صراع سوسيومعرفي يكون منطلقا لبناء المفهوم العلمي المراد تدريسه.
2. تملك و صياغة سؤال التقصي
- تحسيس المتعلمين بالشكل الذي تطرحه الوضعية المقدمة؛
- دفع المتعلمين من خلال المناقشة إلى التساؤل حول المشكل الذي تطرحه الوضعية؛
3. طرح الفرضيات
- إتاحة الفرصة للمتعلمين لتقديم تفسيرات، و اقتراح فرضيات بناء على تمثلاتهم و خبراتهم تكون بمثابة حلول مؤقتة للمشكل؛
- تدوين الفريات على السبورة كما قدمها المتعلمين دون التدخل لنقدها أو تصحيحها....
4. التحقق من الفرضيات و توثيق النتائج
- تنظيم العمل في مجموعات و تقديم العدة اللازمة للمناولة؛
- تعين كل مجموعة مسيرا و مقررا لها، و تشتغل على المناولة المقترحة بعد فهمها للتأكد من صحة فرضيات المتعلمين؛
- توجيه المجموعات و مساعدتها خلال التجريب و البحث و تدوين النتائج و حثهم على التعاون؛
- التحقق من الفرضيات يتم عن طريق أنشطة التجريب، الملاحظة، النمذجة أو البحث التوثيقي.
5. عرض النتائج و تقاسم الحصيلة
- تذكير المتعلمين بالشكل المطروح.
- يعرض مقرر كل مجموعة ما توصل إليه المتعلمون من شرح الطريقة التي اتبعوها.
- دفع المتعلمين لمناقشة النتائج المتوصل إلهيا و مقارنتها بالفرضيات المقترحة سابقا من أجل تأكيدها أو نفيها؛
6. الاستنتاج و التعميم.
- توجيه المتعلمين لصياغة الاستنتاج و تدوين الحصيلة على السبورة؛
- ينقل المتعلمون الخلاصة على كراساتهم أو دفاترهم؛
7. الاستثمار و التطبيق
- تقديم تمارين أو وضعيات من واقع المتعلمين و مطالبتهم بإيجاد حل للمشكل الذي تطرحه بتعبئة ما تم تعلمه؛
- يمكن إنجاز تجارب إضافية إن اقتضى الأمر ذلك.
8. التقويم و الدعم
- مطالبة المتعلمين بحل وضعيات-مشكلة جديدة من أجل تثبيت المكتسبات ووضع خطة لدعم التعثرات.
