قراءة الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015/2030 Pdf
مرحبا بك في مدونة معلمي،
سلسلة مستجدات نظام التربية و التكوين
الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015/2030
مدخل تمهيدي
إعداد و تقديم : الأستاذ هشام قطبان
تمهيد :
بالموازاة مع التدابير ذات الأولوية ثم الشروع في تنزيل الرؤية الاستراتيجية للإصلاح و حددت لها مدة 15 سنة من 2015 إلى 2030.
قام بإعدادها المجلس الأعلى للتربية و التكوين و البحث العلمي، و هو هيئة استشارية و ليس سلطة تنفيذية.
بلور المجلس تصوره للإصلاح التربوية في الرؤية الاستراتيجية استنادا إلى مخرجات التقارير التي أنجزها. (تقرير 2013)
قراءة في التصدير :
1. المكتسبات و الاختلالات
· المكتسبات :
- تقدم ملموس في تعميم التمدرس،
- إطار قانوني و مؤسساتي أكثر تنظيما.
- حكاية قائمة على اللامركزية و اللاتمركز.
- مراجعات منهاجية مهمة.
· الاختلالات :
- ضعف التمكن من اللغات و الكفايات الأساسية
- ضعف التحكم في الكفايات الأساسية
- استمرار الهدر المدرسي و المهني و الجامعي
- صعوبة الاندماج الاقتصادي للخريجين.
· النتجية :
- تكلفة مادية باهضة
- عدم تحقيق النتائج المرجوة (مخرجات المنهاج)
2. المدرسة موضوع مساءلة
· الكل يطرح تساؤلات حول فشل الإصلاحات، و أصبحت المدرسة موضوع تساؤل.
- الفاعلون السياسيون
- المتعلمون و أسرهم
- المثقفون
- مختلف الأطر الإدارية و التربوية
3. مرجعيات الرؤية الاستراتيجية
- الدستور المغربي لسنة 2011
- الخطب الملكية 2014،2013،2012
- الميثاق الوطني للتربية و التكوين
- الاتفاقيات الدولية المصادقة عليها ذات الصلة بالطفولة و التربية و التكوين
4. الغايات
- بناء مواطن متمسك بالثوابت و قيم المواطنة و السلوك المدني و ذو تكوين متين
- ملاءمة وظائف المدرسة مع المشروع المجتمعي الهادف إلى تحقيق التنمية الشاملة
- مواكبة التحولات العالمية في شتى المجالات
5. التغيير المنشود
- الانتقال بالتربية و التكوين من منطق الشحن و التلقين إلى منطق التعلم الذاتي و الادماج ووظيفته التعلمات
- الارتقاء بالمجتمع من مستهلك للمعرفة إلى منتج لها
- تغير موقع المغرب في التصنيفات العالمية و الإقليمية
6. وظائف المدرسة الخمس
· وظائف المدرسة :
- الاندماج الاقتصادي و الاجتماعي
- البحث و الابتكار
- التكوين و التأطير
- التنشئة الاجتماعية
- التعليم و التثقيف
7. فصول الرؤية الاستراتيجية
· من أجل مدرسة الإنصاف و تكافؤ الفرص
· من أجل مدرسة الجودة للجميع
· من أجل مدرسة الارتقاء بالفرد و المجتمع
· من أجل ريادة ناجحة و تدبير جديد للتغيير
خاتمة
· سنخصص حصة لكل فصل من هذه الفصول.
· في هذه الفصول توجد ثلاث أسس للمدرسة الجديدة
- الجودة للجميع
- الإنصاف و تكافؤ الفرص
- الارتقاء بالفرد و المجتمع
الفصل الأول 1 : من أجل مدرسة الإنصاف و تكافؤ الفرص
قدم المجلس الأعلى للتربية و التكوين توصياته لإصلاح منظومة التربية و التكوين في أربعة فصول :
1. من أجل مدرسة الإنصاف و تكافؤ الفرص
2. من أجل مدرسة الجودة للجميع
3. من أجل مدرسة الارتقاء بالفرد و المجتمع
4. من أجل ريادة ناجعة و تدبير جديد للتغيير
يتضمن كل فصل مجموعة من الرافعات و عددها الإجمالي 23 رافعة.
· من أجل مدرسة الإنصاف و تكافؤ الفرص : الرافعات
1. إلزامية التعليم الأولي
- التعميم و الإلزامية للأطفال بين 4 و 6 سنوات
- تأهيل و تجهيز رياض الأطفال و تكوين الأطر
- اعتماد هندسة بيداغوجية ناجعة
2. حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة
- الإدماج في الأقسام العادية تفاديا للإقصاء و التمييز (التربية الدامجة)
- تكوين الأطر، تكييف الامتحانات، الشراكات، محاربة التمثلات السلبية حولهم
- اعتماد مقاربات بيداغوجية ناجعة.
3. المساواة في ولوج التربية دون تمييز
- احترام مبادئ حقوق الطفل و المرأة بالإنسان
- الولوج للتربية و التعليم لجميع الأطفال دون تمييز خصوصا الالزامي (من 4 إلى 15 سنة)
- تمكين أبناء الجالية من تعليم مواز
- الدعم و التتبع و محاربة الهدر (مدرسة الفرصة الثانية)
4. التجهيزات و البنيات و الدعم
- تأهيل المؤسسات و المرافق و توفير الوسائل و التقنيات الرقمية
- توفير الأطر الإدارية و التربوية
- برنامج السكن اللائق للفاعلين التربويين
5. التعميم و التمييز الإيجابي للمناطق القروية و شبه القروية
-التجهيز و توفير الفضاءات و الخدمات (النقل، الاطعام، الايواء، الدعم المالي،...)
- تشجيع الفتيات
- المدارس الجماعاتية
6. استدامة التعلم و بناء المشروع الشخصي
- الاحتفاظ بالمتعلم لأكبر مدة داخل المدرسة و تتويج المسار بإشهاد
- التوجيه نحو التكوين المهني أو التعليم العالي
- استدامة التعلم في التكوين المهني و العالي و العتيق و التربية غير النظامية و محاربة الأمية.
7. مدرسة ذات جودة و جدوى
- توفير شروط الاقبال على التعلم و متابعة المسار الدراسي
- برنامج الدعم التربوي و الاجتماعي و النفسي
8. التعليم الخاص كشريك أساسي
- يقدم خدمة عمومية و يجب أن يلتزم بمبادئ المرفق العمومي
- الترخيص و المراقبة و التتبع و التأطير
- التعاون و التكامل بينه و بين العمومي
- تحفيزات من الدولة أو الجماعة للاشتغال في المجال القروي و شبه القروي.
- يجمع هذا الفصل كل ما يتعلق بتحقيق الإنصاف و تكافؤ الفرص و ظروف التمدرس بين جميع المغاربة
- تعميم التمدرس – التعليم الأولي – ذوي الحاجات الخاصة – العالم القروي – التجهيز – برامج استدامة التعلم – التعليم الخاص...
- سيتم تفعيل هذه التوصيات من خلال مشاريع خاصة سنتناولها لاحقا و تسمى المشاريع المندمجة لتوطين الرؤية الاستراتيجية.
الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015 – 2030
الفصل الثاني 2 : من أجل مدرسة الجودة للجميع + تعريف النموذج البيداغوجي
· الجودة أهم معيار للحكم على نجاعة أي نظام تربوي.
· يشكل الرفع منها تحديا كبيرا في الإصلاح التربوي.
· يجب العمل على بناء نموذج مرجعي للجودة يتم تعديله و إغناؤه باستمرار، و يضم مؤشرات قابلة للملاحظة و القياس ( مؤشرات الجودة)
· يتضمن هذا الفصل سبع رافعات لتحقيق الجودة
من أجل مدرسة الجودة للجميع : الرافعات
1. تجديد مهن التدريس و التكوين و التدبير
- اعتماد المهننة كمدخل للنهوض بأداء الفاعلين
- تحديد الأدوار و تجديد أنماط التكوين الأساس بالمراكز و التكوين المستمر.
- تقويم الأداء و التحفيز.
2. حكامة ناجعة
- إلتقائية السياسات و البرامج العمومية.
- الشراكات و التمويل (مساهمة المجالس الجماعية و الإقليمية...)
3. النهوض بالبحث العلمي و التقني
- احداث نظام وطني مؤسساتي للبحث العلمي عوض التشتت الحاصل.
- الزيادة في التمويل و تشجيع المقاولات على المساهمة المادية.
الشراكات مع المقاولات و المعاهد الوطنية و الدولية.
4. التمكن من اللغات و تنويع لغات التدريس
- اعتبار اللغتين العربية و الأمازيغية رسميتين و الاهتمام باللغات الأجنبية الأكثر تداولا.
- مراجعة هندسة تدريس اللغات (الأولي : عربية فرنسية/ الابتدائي : عربية أمازيغية فرنسية إنجليزية..)
- جعل الإنجليزية و الفرنسية لغتين لتدريس بعض المواد (العلمية و التقنية)
5. نموذج بيداغوجي قوامه الانفتاح و الملاءمة و الابتكار
- اعتماد منهاج مندمج قوامه التكامل و يراعي وظائف المدرسة الخمس.
- تنويع المقاربات البيداغوجية و ملاءمتها
- مراجعة نظام التقويم و الإشهاد و التوجيه.
6. مأسسة الجسور بين مختلف أطوار و أنواع التربية و التكوين
- التنسيق بين قطاعات التربية و التكوين على مستوى المناهج و التكوينات
- تطوير نظام التوجيه
- التكامل بين المسالك و التخصصات
- توطيد الباكالوريا المهنية...
7. هيكلة أكثر اتساقا لمكونات المدرسة و أطوارها
- الدمج التدريجي للتعليم الأولي في السلك الابتدائي
- الربط بين التعليم المدرسي و التكوين المهني، و إحداث المسار المهني بالثانوي بسلكيه.
- إرساء الجسور بين التعليم المدرسي و العتيق و التكوين المهني و التعليم العالي.
خاتمة :
يجمع هذا الفصل بين كل ما يتعلق بتحقيق الجودة :
الحكامة- تجديد مهن التدريس – تجديد النموذج البيداغوجي- التمكن من اللغات-...
سيتم تفعيل هذه التوصيات من خلال مشاريع خاصة سنتناولها لاحقا و تسمى المشاريع المندمجة لتوطين الرؤية الاستراتيجية.
