طريقة أستاذ في اجراء التقويم في الرياضيات بالجذع المشترك

طريقة أستاذ في اجراء التقويم في الرياضيات بالجذع المشترك

بعدما استغل تلاميذي في الفرض السابق الفوضى لممارسة الغش وتبادل الإجابات بينهم والكلام البيني بحجة ان الفرض مكتوب بالطباشير على السبورة ولا يظهر جيدا قمت بتغيير خطتي في الفرض الأخير لهم على هذا الشكل:
- أنجزت 4 نسخ مختلفة من الفرض حيث السؤال نفسه ولكن غيرت الأرقام والعمليات فيه بين النسخ
- لم أضع اسما لأي نسخة بحيث لم يعرف التلاميذ عدد نسخ الفرض المتنوعة أثناء الإنجاز واكتفيت بأن قلت لهم إن كل تلميذ له فرض مختلف فلا داعي أن تنقل من زميلك
- التمييز بين النسخ عندي كان سهلا لأن علامة تمييزه هي مضمون السؤال الأول فمن كان عنده x♥ فهو النسخة الثالثة والتلميذ لم يكتشف أن اسم النسخة يُستنتج من أحد أسئلة الفرض وهكذا أصيبوا بالدهشة وعجزوا عن التواصل البيني.
- أمرتهم جميعا بوضع حقائبهم أمام السبورة وأمرت تلميذين في البداية بمساعدتي في تنظيف قمطرات الطاولات وجمع كل الأوراق قبل دخولهم للقسم.
- كتبت لهم في السبورة تنبيهات عامة مثل منع استعمال القلم الأحمر في الفرض كما توجد تنبيهات منع الآلة الحاسبة أو أي وسيلة تكنولوجية أو ورقية في ورقة الفرض نفسها
- أحضرت لهم أوراق بيضاء حجم A4 من بيتي دون أن يدفعوا ثمنها لكي يستعملوها في التسويد(الوسخ) ووزعت ورقة لكل تلميذ وأمرته أن يكتب فيها اسمه ورقمه لأني سوف أستعيدها منه مع ورقة التحرير وفعلا جمعت من كل منهم في النهاية ورقة أسئلة الفرض وورقة التحرير المزدوجة وورقة التسويد
- أحضرت لهم أوراق مزدوجة على حسابي دون أن يساهموا ماديا فقد اشتريت 4 ألوان مختلفة من الورق المزدوج وهي الأزرق والأحمر والأخضر والأصفر بحيث أصحاب النسخة الأولى أعطيتهم أوراق صفراء والثانية حمراء وهكذا حتى أعرف من بعيد أي نسخة يمتحن فيها التلميذ وكشفت بسهولة عمليات تبادل الأوراق بين البعض وزجرتهم.
- طبعت النسخ الأربعة للفرض على حسابي أيضا دون مساهمتهم واخترت الطباعة عند وراقة جيدة حتى يكون الطبع واضحا وأيضا تنسيق الفرض كان جيدا باستعمال برنامج mathtype 6.0
- قبل بداية الفرض أمرتهم بالوقوف خارج القسم ووقفت في الباب رفقة الحارس العام وبدات أطلب من فئات منهن الدخول فقد اخترت أولا الفئة المنضبطة والأقل شغبا ولما دخلوا أمرتهم بالجلوس على المقاعد اليمنى لكل طاولة رغم عدم طاعة بعضهم للأمر لعدم فهمهم ما أنوي فعله ثم أمرت العناصر المشاغبة الوقحة بالدخول ثانية وفرقتهم على مقاعد متباعدة جدا وكلها على اليسار ثم أمرت البقية بالدخول والجلوس وهم أيضا عناصر متوسطة الشغب وجلسوا على اليسار أيضا .
- وزعت الأوراق عليهم بحيث الفرضان 1و3 أسهل من 2و4 والفرض 2 أسهل قليلا من 4 مع احترام مذكرة التقويم 142 وهذا لكي أعاقب المشاغبين على عدم انتباهم للشرح وإفسادهم الحصص سابقا على الراغبين في التعلم واستعملت الآية القرانية التي تقول (وَأَمَّا مَنْ أُوتِيَ كِتَابَهُ بِشِمَالِهِ فَيَقُولُ يَا لَيْتَنِي لَمْ أُوتَ كِتَابِيَهْ) وهكذا جعلت أهل المقاعد الشمال يندمون على أفعالهم السابقة ويتوسلون لي لأساعدهم في التوضيح وبالفعل فقد كان أحدهم قد حصل على 12/20 في فرض سابق بالغش ولكنه في هذا الفرض حصل على 00/20 دون أن أنقص له أي نقطة لأنه فعلا " ما قدرش يجاوب على شي سؤال ".
- تم تصحيح الفرض بسهولة بسبب ألوان الورق حيث كل نوع كان عدد تلاميذه حوالي بين 8 و 11 ولما أنتهي أمرّ إلى لفرض الآخر علما انني وضعت أكواد على كل ورقة فرض مثلا D-25 تعني الفرض نسخة 4 والتلميذ ذي الرقم 25 من القسم المعني ثم جمعت كل شيء وأدخلت النقط في excel مسار بسهولة وانتهى

Khalid El Hamraoui